“为什么植物大多是绿色的？”“人工智能会不会取代人类？”在中小学阶段，孩子们常常会冒出各种各样的问题。有些问题看似简单，甚至有些天马行空，但每一次追问，都是好奇心在探头，也是思维开始主动生长的信号。

提出一个问题，往往比解决一个问题更需要观察、想象和勇气。今年7月，第三届东莞市中小学生“好问题”大赛启动，以“智问科学 启思未来”为主题，设置初赛、复赛、决赛等环节，面向东莞市中小学生及全国中小学科学教育实验区协同组（第25组）中小学生开展，为同学们的好奇心与头脑风暴搭建展示与交流的平台。

此次大赛聚焦基础科学、人工智能、生命与宇宙、技术与工程、社会与民生、产业与制造等领域，引导学生关注前沿科技，也关注身边生活。赛事将“好问题”分为推理与理论、实验与实践两种类型。

其中，推理与理论类型指学生基于生活或大胆猜测提出问题，并通过查找文献、计算或推理等方式去验证；实验与实践类型则指问题来源于生活或实践，通过动手实验、亲自考量或考察等方式去验证。

当前，初赛阶段已结束，此次赛事共征集到全市各中小学超8000份“好问题”作品，各学段参与热情高涨，充分彰显各学段学生积极探索、主动思考的科学素养。

从探究领域偏好来看，不同学段学生的思考视角各具特色、层次分明。小学生好奇心聚焦具象探索，最关注技术与工程、生命与宇宙领域，善于从自然万物、日常造物中发现疑问。比如，他们好奇“生命是从哪里来的？”，也会发问“为什么人的头发会随着年龄的增长而变白？”；他们关注“蚂蚁是用什么方法找到食物？”，也思考“能否设计一种仿生猫头鹰锯齿的救援飞行器，在极安静中聆听废墟下的生命？”。

初中生紧跟科技前沿，重点关注人工智能和基础科学领域，聚焦科技变革与基础原理展开思考。比如，有学生提出“人工智能水下机器人能否全面替代工地‘水鬼’，完成桩基钻头打捞全流程作业？”，也有学生立足生活，畅想“人类能否通过培育萤火虫来代替路灯？”。

高中生视野更为宏观务实，侧重关注社会与民生、基础科学领域，能够结合社会发展、现实民生开展深度思考。比如，有学生提出“如何用AI破解大岭山荔枝病虫害防治难题?”，也有学生着力解决城市道路积水问题，提出“如何利用智能井盖传感系统解决东莞市雨季道路积水堵塞难题？”

不管是对生命的探索，还是从生活现象出发，深挖背后的工程原理，思考通过人工智能技术解决问题，这种扎根生活实践、关注民生热点的探究精神，正是“好问题”最动人的底色。

相较于前两届赛事，今年的第三届“好问题”大赛在规则设置与领域划分上实现优化升级，更注重培养学生完整的科学探究体系。此次赛事最大的变化是新增研究日志提交要求，督促学生完整记录问题发现、探究过程、思考感悟与验证成果，规范科学探究流程，培养严谨的科研思维。

同时，大赛结合当下科学教育重点与产业发展趋势，优化调整参赛领域分类，让探究方向更贴合时代发展需求，进一步提升赛事的专业性与实践性。

从孩子们提出的问题里，可以看到他们对世界的好奇、对生活的观察和对科学的想象。随着评审和展示环节推进，更多“好问题”将从纸面走向交流，从疑问走向探究，大赛也将继续为东莞中小学科学教育注入新的活力。